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      一線優秀科學教師進課堂——渝北實驗小學校教師應邀到我院作專題講座

      新聞作者:發布時間:2020-06-23瀏覽次數:

      2020619日(星期五)上午930分,重慶市渝北區優秀科技教師工作室主持人、重慶市渝北實驗小學校馮宗德老師應邀到我院進行了一場以“小學科學教材分析和思考”為主題的講座。此次的講座由初等教育學院院長林長春教授主持,初等教育學院2017級小學教育專業(全科教師,理科方向)的同學和科學教育研究創新團隊的韓葵葵博士、王俊民博士、首新博士教師,以及渝北實驗小學的副校長葉旺帶領的科技教師工作室骨干教師一行,共150余人聆聽了此次講座。本講座主要是為小學教育(全科教師.理科方向)專業同學們本學期學習《小學科學課程標準與教材研究》的拓展應用而舉辦的。

      馮宗德老師以湘版科學三年級下冊《水的蒸發》一課為例,圍繞“了解課程標準、了解教材內容、了解學生、了解自己”四個方面對如何開展小學科學教材分析進行了詳細講述。在講教學設計時,馮老師強調小學科學教學,首先是要基于學科特點進行教學。小學科學是一門實踐性課程,也是一門綜合性課程。在科學課堂上,要加強觀察、實驗活動,倡導開展教師指導下的探究式教學。同時,不要只局限于科學學科的教學,要以科學為主線,綜合語文、數學、藝術、技術等各學科的元素,為我所用,體現學科的綜合性。其次是既重視學生的設計又重視動手實踐。要發揮學生的想象和創造力,給予時間進行設計和論證,給與學生充足的時間和空間,讓學生親自動手實踐,在實踐中培養學生解決問題的能力。再者是要突出興趣的激發和培養,注重學習習慣的養成。興趣和習慣,在小學科學教學中十分重要,應予以足夠的重視。如對科學的好奇心和求知欲,觀察的有序性,及時記錄的習慣,尊重事實和證據的意識,科學方法的滲透等。最后是要基于學生的基礎進行教學。學生學習的起點是先前已有的知識經驗,科學教學必須從學生原有的經驗出發,通過一系列的探究活動,逐步達成對概念的理解。在教學時,可以通過畫圖、假設、提問、回答等方式了解學生的前概念,并以此為依據調整教學的內容和策略,引導學生提出合適的探究問題。

      馮宗德老師還就同學們所提出的教學和實驗設計等問題,詳細給予解答,同學們都受益匪淺??茖W教育研究創新團隊負責人林長春教師對馮宗德老師的講座給出高度評價,分享了其中的若干啟示,希望同學們掌握小學科學教材分析方法,志存高遠,腳踏實地,努力提高科學教學專業素養,在今后的教學工作中,既要教好數學課,同時也能夠上好科學課,努力探索科學與數學的整合,成為優秀的小學全科教師。此外,承擔《小學科學課程標準與教材研究》課程的另外三名教師也從不同角度對本次講座進行了簡要的點評。課堂交流討論氛圍十分熱烈,發出陣陣掌聲,師生們受益匪淺。

      講座后,渝北實驗小學校的葉旺副校長和科技工作室骨干教師一行與初等教育學院科學教育研究創新團隊進行了交流座談。林長春院長重點介紹了初等教育學院小學教育(全科教師)專業和科學教育專業建設和教學研究情況,希望通過高校與中小學合作科學課程開發、共建科學實踐基地、科技實踐活動指導等方式,為小學生拓展更多的科學學習和進步空間,同時中小學也可對科學教育人才培養提供支持和指導,為師范生提供教育實習實踐機會,加強對重慶師范大學初等教育學院小學教育(全科教師)和科學教育專業的宣傳推介。此外,與會人員就當前小學科學課程資源的問題與需求,如何開發小學科學課程資源等開展了討論。一致認為,今后大學、小學開展相關課程教學資源開發具有廣闊的前景。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

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